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”，这时学生对课文还只是直觉的印象 、浅层的了解 。
然后 ，自己再边读课文边思考：从什么地方看出是“水 ” ，这就需要学生抓住词句去理解，在学生交流的过程中 ，教师引导他们深入理解语言 ，并在理解基础上再有语气地朗读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入 。
2 、教学设计新颖有创意 。
教师根据本文特点 ，导入以通过看动画、猜谜语的形式猜猜“我是什么”激发学生好奇心 ，主动学习的愿望;接着安排了不同层次的读，让学生在读中感悟和理解，并在读中找到答案 ，积累语言。教学过程中教师与学生平等对话 ，起到了组织者 、指导者的作用 。
二年级语文我是什么课文讲解如下：
我指的是水 。
我的特点即是水的特点
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