非制度化教育与制度化教育的区别是什么/非制度化教育和制度化教育最重要的改变是优质

文章目录：

• ⒜ 、什么是非制度化教育
• ⒝
  、为什么人类教育的高级形态是制度化教育
• ⒞、教师资格证笔试必背考点:教育制度!
• ⒟ 、教育的形态有哪些

什么是非制度化教育

非制度化教育是指那些没有能形成相对独立的教育形式的教育形态（其实也是一种具有客观存在的教育形态），它没有从日常的生产或生活中分离出来的 ，成为一种相对独立的社会机构及其制度化
、组织化行为
，是与生产和生活紧密结合、高度一体化的教育，如库姆斯的非正规教育观念 、伊里奇的非学校化社会理念。

非制度化教育是与制度化教育相对的概念 。它指那些没有固定学制 ，学校没有规定的修业年限
，学生不受学校规定的时间和空间限制，可以自由选取学习内容和学习方式的教育形式
。在非制度化教育中 ，教育的实施往往更加灵活和多样化。它不受传统学校制度的束缚
，学生可以根据自己的兴趣
、需求和节奏来学习 。

非制度化教育是指那些没有形成相对独立的教育形式，未从日常生产或生活中分离出来 ，与生产和生活紧密结合、高度一体化的教育形态
。以下是对非制度化教育的详细解释：定义与特征 非制度化教育强调教育与生产 、生活的紧密联系，它不像制度化教育那样拥有固定的教育机构、课程设置和评价体系。

为什么人类教育的高级形态是制度化教育

⒜
、人类教育的高级形态被认为是制度化教育
，主要原因如下：系统性和连贯性：制度化教育通过学制、课程设置等制度化的手段，确保了知识的系统传授和学习过程的连贯性 。这使得学生能够在一个有序 、规范的环境中逐步积累知识 ，形成完整的知识体系
。

⒝
、人类教育的高级形态被认定为制度化教育
，主要基于以下几点原因：体系化与规范化：制度化教育的兴起标志着近代学校系统的出现和学制的形成。这一阶段，教育开始走向体系化、规范化 ，使得教育内容 、教学方法
、评估标准等都有了统一的规定和要求
，从而提高了教育的效率和质量 。

⒞、制度化教育注重标准化和规范化，强调知识的系统性和连贯性。它通过学制 、课程设置
、教学方法等制度化的手段来保证教育的公正性和一致性
。而非制度化教育则更关注个体差异和个性化需求 ，鼓励创新和探索
，强调教育过程中的自由和开放。在不同的社会文化背景下，这两种教育形态各有其优势和局限性 。

⒟、在探索教育发展的历程中 ，学校教育制度经历了前制度化教育 、制度化教育与非制度化教育三个阶段
，形成了人类教育的高级形态
。前制度化教育始于人类早期的原始社会，教育更多地存在于非正式
、非实体化的形式中。这一阶段的教育还未达到形式化、定型化的状态 。

⒠ 、是制度化教育
。人类教育的高级形态不是非制度化教育 ，因为是制度化教育，极大地推动了人类总体文明的进步。教育是人类所特有的社会现象
，只要人类社会存在，就存在着教育 。

教师资格证笔试必背考点:教育制度!

教育制度是教师资格证笔试的重要考点 ，涵盖概念、确立依据
、形式发展、现代学制类型 、我国学制发展及现代教育制度发展趋势等内容
。具体如下：教育制度的概念 广义：国民教育制度。狭义：学校教育制度
，处于国民教育制度的核心和主体地位，体现国家国民教育制度的实质 。

教师资格证《教育基础知识》简答题11个考点归纳（下）（八）简述学制的概念
、影响学制建立的因素、当代学制发展的特征学制的概念学制即学校教育制度的简称 ，指一个国家各级各类学校的总体制度
，它具体规定各级各类学校的性质 、任务
、入学条件、修业年限以及它们之间的关系
。

教育知识与能力 教育基础 教育学 、心理学的基本概念及其发展。教育与社会
、教育与人的关系 。教育目的、教育制度 、教育功能等核心概念。学生指导 学生的心理发展与教育
。学习的基本理论及其在教学中的应用。德育
、美育、体育 、劳动教育的原则、途径和方法 。班级管理 班级管理的原则
、方法和技巧
。

为了帮助考生高效备考2024年下半年教师资格证笔试，以下是一份精心总结的重点三色笔记概览。这份笔记结合了科目一《综合素质》和科目二《教育知识与能力》的核心内容 ，通过三色标记（通常红色表示重点必背
，蓝色表示次重点，绿色表示理解即可）帮助考生快速抓住考试要点 。

教师资格证笔试选取题必备考点（第二期）：教育的基本概念 教育一词的起源：在我国 ，教育一词最早见于《孟子·尽心上》
，最早把“教 ”和“育
”连在一起使用的人是孟子
。教育的分类与本质 广义与狭义的教育：广义的教育包括家庭教育、学校教育 、社会教育；狭义的教育指学校教育。

教育的形态有哪些

⒜
、其特点包括职能的专门性，即专注于青少年的成长和发展；组织的严密性 ，确保教育活动有序进行；作用的全面性，覆盖学术、道德 、体育等多个方面；内容的系统性
，确保知识和技能的连贯性；手段的有效性，利用现代技术和方法提高教育效果；以及形式的稳定性 ，保持教育模式的连续性和持久性 。这些教育形态各有特点
，共同构成了社会教育体系
。

⒝
、教育的基本形态包括家庭教育、社会教育和学校教育，它们各自具有独特的特点：家庭教育： 先导性：家庭教育往往是孩子接受教育的起点 ，对孩子的性格形成和价值观建立具有重要影响。 生活性：家庭教育融入日常生活
，通过家庭成员间的互动进行教育 。 感染性：家庭教育中的情感交流使教育内容更具感染力
。

⒞ 、显性教育是指通过课程教学
、仪式讲话等明确方式传授道德知识和行为规范。直接教育是指教师直接指导学生的道德行为，通过日常管理、班会课等形式培养学生的道德习惯 。隐性教育则是在日常教育活动中 ，通过校园文化 、师生互动等间接方式塑造学生的道德观念和行为。

⒟
、社会教育、学校教育 、家庭教育
。社会教育：社会教育是利用社会资源进行教育的一种教育形态
，它以社会为单位，通过各种社会活动、公共宣传和社会服务等方式 ，培养受教育者的社会责任感
、公共意识和文化素养。

⒠、古代社会的教育包括奴隶社会的教育和封建社会的教育
，以学校的产生为标志 。奴隶社会初期：学校产生，需具备剩余产品 、经验积累
、文字等工具
。古代中国教育：夏代：已有学校教育形态 ，但尚未得到考古证实。商代：学校现象已从甲骨文中得到证实 。